近日和一位山東成人高校的學生聊天時，聽他說了遇到的苦惱：同事聽說他正在讀成教時，言語中頗為不屑，說他是在浪費時間，而且對成教能否提高素質也持懷疑態度。

其實，對于那些對成教不太了解的人的無端指責，大可不必放在心上，按自己選定的目標學習即可，學習成果就是最好的回答。曾聽過這樣一句話，“生氣是在拿別人的錯誤傷害自己。”其實，如果被這些帶著“有色眼鏡”人的言語擾亂了心態，繼而影響了成教學習的積極性，則是“拿別人的無知傷害了自己”。

山東成人高考是國家承認的學歷教育之一。從學習本質上講，成人高考、自學考試和普通高考一樣，都是考生提高素質的國家級大考，只是由于本身的學習特征需要，才在學習形式等環節上有所差別，進行了一定區分。在一些人眼里，成人高考的學歷和學習過程要大打折扣，而忽視了成考帶來的學習成果。事實上，北京每年有10余萬的報考者，不正顯示了成人高考強大的生命力?

山東成人高考的含金量同樣高。任何學習形式對學習者來說，如果不付出努力，都不會收到實際的學習效果。一些對成教無知者在給成教定義時，往往給它戴上含金量低的帽子。其實，很多成教生當初未能進入大學學習，并非是本身智力問題，而是一些客觀的因素。在經過學習后，很多成教生都取得了很好的成績。北京服裝學院成教生馮莉由成教生成為知名服裝公司首席設計師;北京電影學院成教生解福印編排的武術節目數次走上“春晚”舞臺……

山東成考生要看到自己的長處。毋庸置疑，一些成考生的學習基礎不太好，但這并不代表他們笨，沒有自己的長處。衡量自己學習的效果不要看以往，而要看通過學習增長了哪些知識和能力。由于成考特殊的學習形式，很多考生是邊工作邊學習，所以和其他類型的學生比起來，他們的學習動力更大，學習時更能吃苦，學習目標更加明確。由于很多成考生已具備一定的工作經驗，所以他們的理論學習和實踐應用結合得更好，學以致用運用得更好。

衡量學習的意義，不能偏聽某個人或某類人的評價，而是要看看自己學習的實際效果。莫讓別人無知的評論，傷害了自己學習的信心和動力。